Akademia Edukacji jest niepubliczną placówką doskonalenia nauczycieli, działającą w ramach Centrum Edukacyjnego BLIŻEJ PRZEDSZKOLA
 
12 631 04 10 (wew.103) szkolenia@akademiaedukacji.eu
 
akademiaedukacji.eu  /  Aktualności  /  Relacja z konferencji w Szczecinie

Poniedziałek, 07 Czerwca 2010, 12:54:18

Relacja z konferencji w Szczecinie

W Szczecinie, 25 maja 2010, odbyła się, zorganizowana przez Centrum Edukacyjne BLIŻEJ PRZEDSZKOLA (miesięcznik BLIŻEJ PRZEDSZKOLA, Niepubliczna Placówka Doskonalenia Nauczycieli AKADEMIA EDUKACJI, Sklep internetowy BlizejEdukacji.pl), konferencja dla dyrektorów i nauczycieli wychowania przedszkolnego i edukacji wczesnoszkolnej, podczas której wykładowcy i uczestnicy zastanawiali się nad tym, jak skutecznie odpowiadać na wymagania jakie niesie ze sobą współczesna edukacja. W spotkaniu uczestniczyli m.in. zachodniopomorski vice-kurator oświaty Krzysztof Rembowski oraz Leokadia Rożek reprezentująca Prezydenta Miasta Szczecina (patrona honorowego konferencji).
 
W sali hotelu Radisson zgromadziło się blisko 200 nauczycieli, którzy na inaugurację spotkania wysłuchali wykładu nestora polskiej pedagogiki prof. Heliodora Muszyńskiego. Profesor stwierdził, odnosząc się w szczególności do instytucji przedszkola oraz funkcjonowania szkoły na szczeblu nauczania początkowego, że rola wczesnej edukacji jest w naszym społeczeństwie mocno niedoceniana. Przedszkole traktowane jest zwykle jako placówka powołana do zastępowania pracujących rodziców w sprawowaniu wszechstronnej opieki nad dzieckiem, zaś klasy początkowe mają w założeniu przygotowywać dziecko do systematycznej nauki szkolnej. Zdaniem Wykładowcy, taki sposób ujmowania zadań przedszkola i szkoły początkowej musi ulec radykalnemu zakwestionowaniu. Przemawiają za tym dwa podstawowe względy: pierwszy, to narastające coraz bardziej trudności wychowawcze i dydaktyczne na wyższych poziomach nauczania, zwłaszcza zaś w klasach gimnazjalnych, drugi, to znacznie wcześniejsze niż dotąd, społeczne i umysłowe dojrzewanie współczesnych dzieci. Zdaniem prof. Muszyńskiego wczesna edukacja -  przedszkolna i szkolna - może dziś osiągać znacznie więcej w zakresie stymulacji i wspomagania wszechstronnego rozwoju dziecka, a zarazem może odgrywać znacznie większą rolę w prawidłowym i równie wszechstronnym przygotowaniu dziecka do konstruktywnego udziału w życiu społecznym, a tym samym w zapobieganiu przyszłym, tak często dziś występującym trudnościom, z jakimi borykają się szkoły na wyższych poziomach edukacji. Prof. Muszyński zwrócił uwagę, że to wszystko pociąga za sobą konieczność innego spojrzenia na zawodową rolę wychowawcy i nauczyciela instytucji wczesnej edukacji - jego zadania, ale także przygotowania do ich wypełniania, muszą stać się przedmiotem szczególnej uwagi i troski. Sam nauczyciel musi dziś inaczej budować świadomość swoich zadań, zawodowych kompetencji i możliwości, a także swego społecznego posłannictwa. Musi także uzyskać szersze, pozbawione wielu ograniczeń, ramy funkcjonowania w zawodzie (artykuł będący przedmiotem wykładu zostanie opublikowany we wrześniowym numerze BP). Wykład prof. Muszyńskiego został przyjęty bardzo ciepło i ze sporym entuzjazmem - podczas przerwy Profesor odpowiadał na wiele pytań uczestników.
 
 
Kolejny wykład - Prof. Danuty Waloszek (Uniwersytet Pedagogiczny w Krakowie) zwróciła uwagę na wybór teoretycznej podstawy własnej pracy z dzieckiem. Wybór ten jest zadaniem niezwykle trudnym - to dopiero, według Wykładowcy, daje nauczycielowi prawo do uogólnień poznanych teorii i wskazania jednej z nich jako słusznej. Dlatego szczególnie ważne są kryteria wyboru teorii przez praktyków, ponieważ w teorii zawarte są argumenty, wsparte badawczo, dotyczące zmiany rozwojowej człowieka współczesnej cywilizacji i kultury. Prof. Waloszek przekonywała, że teoria formułuje postulaty w zakresie działania pedagogicznego, możliwe do rozwinięcia w praktyce przez refleksyjnych praktyków. Praktyka bowiem odzwierciedla rzeczywiste problemy edukacji człowieka, głównie na styku potrzeb indywidualnych i wspólnotowych. Zdaniem Pani Profesor bez uwzględnienia osiągnięć nauki nie jest możliwe rzeczywiste wspieranie dziecka w jego rozwoju, a praktyka bez osadzenia jej w teorii jest niewydolna. Podczas spotkania Prof. Waloszek przedstawiła nowe perspektywy zmiany kontekstów w edukacji, które prowadzą do innowacji i nowatorstwa w praktyce i działaniu.
 
Z wykładem prof. Waloszek korelowało wystąpienie Elżbiety Pełki-Pryszcz - nauczycielki, praktyka, wizytatora, ewaluatora, metodyka. Podzieliła się ona spostrzeżeniami (swoimi, nauczycieli i dyrektorów) w nowej i zmieniającej się jakości, w najważniejszych obszarach edukacji przedszkolnej - podstawie programowej wychowania przedszkolnego, programach edukacyjnych dla przedszkoli, diagnozie osiągnięć edukacyjnych dzieci oraz działaniach dyrektora, przedszkola i nauczycieli. Przypomniała najważniejsze zadania nauczyciela związane z realizacją nowej podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz zachęciła do dokonywania analizy dotychczasowych działań w tym zakresie. Wraz z uczestnikami zastanawiała się nad kryteriami wyboru dobrego programu i sposobami jego wyboru. Próbowała odpowiedzieć na pytanie o to, co powinien zawierać dobry program wychowania przedszkolnego? Część swojego wystąpienia poświęciła diagnozie przedszkolnej - źródłom pozyskiwania informacji oraz sposobie wykorzystywania zebranych informacji o osiągnięciach dziecka. Wykładowca przedstawiła także przykłady nowych działań dyrektora, nauczycieli i przedszkola służących podnoszeniu jakości pracy.
 
Tuż po przerwie wystąpiła dr Małgorzata Falkiewicz-Szult (Uniwersytet Szczeciński) przedstawiając immersję, jako model organizacyjny do adaptacji zajęć dwujęzycznych w przedszkolu. Przypomniała zebranym, że po decyzji Komisji Europejskiej podjętej w 1993 roku o obowiązkowym wprowadzeniu drugiego języka obcego dla wszystkich obywateli Unii Europejskiej od jak najmłodszych lat, polityka oświatowa rozpoczęła konstruktywna nową fazę w europejskim kształceniu językowym i w koncepcjach wychowania językowego. Wykładowca pokazała, że prawie we wszystkich krajach europejskich, również w odniesieniu do ogólnoeuropejskich programów i inicjatyw edukacyjnych (programy Comenius), wprowadzane są w życie nowe koncepcje nauki języków obcych. Stwierdziła, że niezależnie od tego, powszechnym staje się pytanie - stawiane przez psychologów, metodologów, pedagogów i nauczycieli praktyków - o metodykę sukcesu w aspekcie nauczania bilingualnego małych dzieci. Jej zdaniem dwujęzyczność można osiągnąć różnymi metodami - zwróciła uwagę na jedną z najbardziej sprawdzonych metod, która stosowana jest od ponad 40 lat w Ameryce Płn., Australii, Azji i w Europie (np. kraje skandynawskie, Francja, Niemcy, Hiszpania) - metodę immersji. Na koniec wskazała argumenty na rzecz wczesnego przyswajania języków obcych przez dzieci w wieku przedszkolnym.
 
 
Gościem szczególnie oczekiwanym była prof. Marta Bogdanowicz. Przypomniała uczestnikom teoretyczne założenia Metody Dobrego Startu - poznawanie obszaru najbliższego rozwoju dziecka oraz wszechstronne stymulowanie rozwoju psychomotorycznego (poznawczego, emocjonalno-społecznego i ruchowego) oraz aktywizowanie funkcji poznawczych i wykonawczych i rozwijanie integracji percepcyjno-motorycznej, która leży u podstaw uczenia się wielozmysłowego i uczenia się w działaniu. Przypomniała, że Metodę Dobrego Startu stosuje się w profilaktyce, diagnozowaniu opóźnień rozwojowych (na drodze obserwacji, eksperymentowania i analizy wytworów) i ich korekcji) oraz w edukacji (np. uczenia się rysowania, rozwijania umiejętności językowych), co służy przygotowaniu do skutecznego uczenia się czytania i pisania. Pokazała nauczycielom, że MDS może trafnie uzupełniać realizowane w przedszkolu programy zajęć, po to, aby start dziecka w szkole był nie tylko dobry, ale i radosny. MDS została opracowana przez Autorkę w bezpośredniej pracy z dziećmi w przedszkolach, szkole, poradni zdrowia psychicznego, ośrodkach dla dzieci z upośledzeniem umysłowym, autyzmem, uszkodzeniem OUN. Podczas konferencji Autorka przedstawiła dwa warianty Metody Dobrego Startu, które odpowiadają na wyzwania zawarte w nowej podstawie programowej dla edukacji przedszkolnej.
 
 
W "pokonferencyjnej" korespondencji uczestnicy dzielili się swoimi spostrzeżeniami i swoimi opiniami. Czy spotkanie spełniło oczekiwania - nauczycieli i organizatorów? Każda forma doskonalenia niesie ze sobą nowe doświadczenia - dla jednych było to umocnienie w obranej przez siebie drodze, dla innych - inne spojrzenie na to, z czym zmagają się na co dzień. Każde spotkanie w gronie pedagogów rozszerza i otwiera nowe horyzonty. Każde?
 
(...) cieszę się, że mogłam posłuchać wspaniałych osób, których wypowiedzi dały mi siłę i utwierdziły w przekonaniu, że zmierzam we właściwym kierunku :) Bardzo chciałabym uczestniczyć w podobnych spotkaniach i jeżeli będzie to tylko możliwe będę przemierzać polskie drogi, podążając za Wami :) Konferencję uważam za udaną również dlatego, że odbyła się w bardzo miłej atmosferze, z humorem i mimo uczestnictwa dużej ilości osób odczułam miły, przyjazny klimat (...).
 
(...) Na konferencji były wystąpienia bardzo interesujące (jak np. prof. Heliodora Muszyńskiego oraz prof. Marty Bogdanowicz). Były również wystąpienia mniej ciekawe (...). Z zadowoleniem przyjęłam możliwość obejrzenia ofert różnych wydawnictw edukacyjnych. Kanapki w przerwie były przepyszne. Emocjonujące było również losowanie nagród. Co prawda nic nie wygrałam, ale przyjemne było oczekiwać na szczęśliwy los.
 
(...) Najwyżej oceniam wykład profesora Heliodora Muszyńskiego. Spełnił moje oczekiwania w 100% i szkoda, że trwał tak krótko. Ciekawy był również wykład o immersji zajęć języka angielskiego. Pani Elżbieta Pełka -Pruszcz mówiła o nowej jakości w edukacji przedszkolnej. Wykład kończąc zdaniem , że wszelkie zmiany powinny rozpocząć się od siebie. I tu zgadzam się najbardziej. Myślę, że nauczyciel, który z dziećmi na początku ustala zasady tzw. Kontrakt, a potem je zmienia traci wiele w oczach dziecka. Rodzice zaś dostrzegają brak profesjonalizmu. Tak łatwo jest mówić o złym zachowaniu, ale sami nie potrafimy być konsekwentni wobec siebie. (...) pragnę podziękować za miłą atmosferę na konferencji, profesjonalizm i to, że odbyła się w Szczecinie.

(red.)
 
Partnerami konferencji byli: Alpino Polska, Educarium, Fraszka Edukacyjna, Nowa Szkoła, Nowa Era, Play Mais, Progman Software, Remi.
 
 
 

Zobacz również:

Pokaż tylko

Najbliższe szkolenia

wiecej

Newsletter

Bieżące informacje o szkoleniach!